本研究旨在探究新竹縣市國中閱讀磐石學校推動閱讀教育之困境、策略與成效，以立意取樣的方式，選取2015年至2018年榮獲閱讀磐石獎的四所國中為研究對象，以半結構式訪談法及文件分析法進行研究。研究結果如下：
一、 國中閱讀磐石學校推動閱讀教育主要面臨四大困境：第一，經費資源不足、圖書館老舊偏遠等行政層面的困境；第二，共識不夠、時間不足等教師層面的困境；第三，家長忙於生計、重視升學導致支持力量不足等家長層面的困境；第四，學生閱讀能力弱、閱讀偏食等學生層面的困境。
二、 國中閱讀磐石學校推動閱讀教育主要包括四大策略：第一，爭取經費資源，改造圖書館等閱讀資源引進策略；第二，建立教師閱讀社群，成立閱讀推動小組等閱讀團隊建立策略；第三，閱讀增能研習、閱讀理解策略融入教學、規劃符合校本特色的閱讀地圖等閱讀課程設計策略；第四，多元班級共讀活動、晨讀、走讀閱讀與活用閱讀角等閱讀活動推展策略。
三、 國中閱讀磐石學校推動閱讀教育主要包括四大成效：第一，提升學生閱讀興趣與閱讀量且語文競賽屢獲佳績等學生學習成效；第二，強化教師閱讀信念且教師增能有效等教師教學成效；第三，學生氣質變好且班級經營易成功等班級經營成效；第四，圖書館功能臻於完美且家長肯定學校推動閱讀用心的學校經營之成效。

最後，依據研究結果，向主管教育行政機關、國民中學之行政、教師、學生與家長與後續研究提出建議。

關鍵字：國中、閱讀磐石學校、閱讀教育

　　The study aims to explore the difficulties, strategies and achievements of reading education in junior high schools in Hsinchu County, especially those apply for best reading education school award. Four schools that won the best reading education school award from 2015 to 2018 are selected as research objects. The study is based on semi-structured interview and document analysis. The results are as follows.
　　There are four difficulties in promoting reading education. The first difficulty relates to administrative aspect, such as the lack of financial resources and the insufficiency of library equipment. The second difficulty comes from teachers’ aspect, such as the lack of consensus and time. The third difficulty lies on parents’ aspect, for they are busy with their work and they put more emphasis on students’ study performance. The fourth difficulty is about students themselves, for their weak reading ability and their bias in reading.
　　There are four strategies in promoting reading education. The first strategy is to find more financial resources and rich the library. The second strategy is to establish teacher reading community and set up a team to promote reading activities. The third strategy is to increase curriculum designs, such as conducting reading seminars, adopting reading comprehension strategy, and planning school-based reading maps. The fourth strategy is to multiply reading activities, such as mutual reading, morning reading, walking reading, and reading corner.
　　There are four achievements in promoting reading education as well. First, it enhances students’ motivation and achieves good results in Chinese language competition. Second, it strengthens teachers’ beliefs and increases teaching effectiveness. Third, it changes students’ behavior and makes class management easier. Fourth, the library functions well and parents recognize the effect in promoting reading education.
　　Based on the results, suggestions are made to education administration, teachers, students and parents for future study.

Key words: junior high school, best reading education school, reading education

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究方法與步驟 5
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 閱讀教育之推動現況與困境 9
第二節 閱讀教育之推動策略與成效 12
第三節 閱讀磐石學校計畫與相關研究 17
第三章 研究設計與實施 29
第一節 研究架構 29
第二節 研究對象 30
第三節 研究工具與實施程序 31
第四節 資料整理與分析 34
第五節 研究信實度與倫理 37
第四章 研究結果分析與討論 41
第一節 推動閱讀教育困境之分析與討論 41
第二節 推動閱讀教育策略之分析與討論 53
第三節 推動閱讀教育成效之分析與討論 106
第四節 綜合分析與討論 129
第五章 結論、建議與省思 143
第一節 結論 143
第二節 建議與省思 153
參考文獻 163
壹、中文部分 163
貳、英文部分 165
附錄 167
附錄一 訪談大綱內容效度審查同意函 167
附錄二 訪談大綱內容效度審查參與意願回函 168
附錄三 訪談大綱內容效度審查感謝函 169
附錄四 訪談大綱 170
附錄五 訪談大綱及擬蒐集資料重點分析表 173

壹、中文部分
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