本研究旨在針對新竹縣國民小學教師專業發展支持系統現況、需求與建議進行深入探究。本研究訪談十位新竹縣教師專業發展支持系統的相關人員，並蒐集相關文件進行分析，茲將研究結果羅列於下：

壹、新竹縣國民小學教師專業發展支持系統之現況
一、新竹縣教師專業發展支持系統之推動現況
（一）以「教育研究發展暨網路中心」為主要推動單位。
（二）調整組織架構，預計「國民教育輔導團」將成為核心推動單位。
（三）逐步建構符應不同職涯與專業發展階段的教師專業發展支持系統。
（四）逐年透過各式研究案建構教師專業發展支持系統之課程架構，期能研發出符合教師專業成長需求並引起教師學習興趣的增能課程，以激發教師揪團自主進修的浪潮。
（五）籌劃開發與建置線上謀合教師增能需求之系統平台。
（六）系統性地全面推動初任教師輔導。
二、新竹縣國民小學教師專業發展持系統之執行現況
（一）每間「學校」皆為新竹縣教師專業發展支持系統的執行單位。
（二）「教導處」或「教務處」為各校的核心執行單位。
（三）學校行政人員影響教師專業發展支持系統的執行成效與教師的參與意願
（四）各校的執行內容主要是依循縣內的政策規劃，但各校的執行方式不同
（五）各校執行教師專業學習社群的成效有明顯差異
（六）保留教師彈性自主的空間
（七）學校行政人員在執行上的負擔及壓力變小
三、新竹縣國民小學教師專業發展持系統之參與現況
（一）每位教師都是新竹縣教師專業發展支持系統的一員
（二）教師的參與意願及參與程度主要是受到學校行政規劃及支持的影響
（三）時間不足仍是教師在參與上的最大障礙

貳、新竹縣國民小學行政人員對於教師專業發展支持系統之需求與建議
（一）在行政上，需減少紙本及文書作業，以及簡明經費核銷的方式
（二）在資源上，需要更多社群經費

參、新竹縣國民小學教師對於教師專業發展支持系統之需求與建議。
（一）在制度上，建議調整初任教師、薪傳教師與教學輔導教師的制度。
（二）在行政上，需要好的行政領導、簡便的行政作業與簡化的文書作業。
（三）在情緒上，需要校內專業輔導人員或校外心理諮商師。
（四）在專業上，開設更多符合教師需求的增能課程
（五）在資源上，需要更多的社群經費

根據研究結果，提出具體可行之策略，以供教育行政主管機關及學校作為完善教師專業發展支持系統的參考。

The main purpose of this study is to explore current situation, requirements and suggestions of Teachers’ Profession Development Support System of the Public Elementary Schools in Hsinchu County. Researcher interviewed ten relevant people of Teachers’ Profession Development Support System of the Public Elementary Schools in Hsinchu County, collected relevant documents, and analyzed them.The findings based on the results of the research are as follows:

I. Current situation of Teachers’ Profession Development Support System of the Public Elementary Schools in Hsinchu County.
(I) Current situation of implementation: 1. “Hcc. Edu Development and Information Institute” is the main organizer. 2. It’s adjusting it’s organization and “ National Hinchu County Education Counseling Group” will be the core organizer. 3. It is constituting Teachers’ Profession Development Support System of the Public Elementary Schools which is in accordance with teacher career development and professional development gradually. 4. Through various researches, it is constituting course structure of Teachers’ Profession Development Support System of the Public Elementary Schools and it hopes to develop courses which is in accordance with teachers’ professional growth needs and can stimulate teachers’ learning interest in order to cause teachers’ jointly self-learning trend. 5. It plans to develop and constitute the online platform which can match up teachers’ professional growth needs. 6. It systematically and comprehensively implement Beginning Teachers’ Counseling.
(II) Current situation of execution: 1. Every “school” is executive organizer of Teachers’ Profession Development Support System of the Public Elementary Schools. 2. “Educational＆ Student Affairs Division” or “Educational Affairs Division” is the core executive organizer. 3. Work effectiveness of Teachers’ Profession Development Support System of the Public Elementary Schools and willingness of participation are affected by school administrators. 4. Every school’s execution content is based on policy formulation of Hsinchu County but every school’s ways of execution are different. 5. Every school’s work effectiveness of “Professional Learning Community” is significantly different. 6. It reserves flexible and autonomous spaces for teachers. 7. School administrators’ executive burdens and stress are reduced.
(III) Current situation of participation: 1. Every teacher is the member of Teachers’ Profession Development Support System of the Public Elementary Schools. 2. Teachers’ willingness of participation and the level of participation are mainly affected by school administrative planning and supports. 3. Deficiency of time is still the biggest obstacle to teachers’ participation.

II. School administrators’ requirements and suggestions of Teachers’ Profession Development Support System of the Public Elementary Schools in Hsinchu County
(I) About system, it needs to reduce hard copy and paperwork. Besides, it needs to simplify the procedures for expenditures verification.
(II) About resources, more funds of teacher professional learning community are needed.

III. Teachers’ requirements and suggestions of Teachers’ Profession Development Support System of the Public Elementary Schools in Hsinchu County
(I) About system, it needs to adjust beginner teachers, mentoring teachers and mentor teachers’ system.
(II) About administration, teachers need good administrative leadership, simple administrative work, and simplified paperwork.
(III) About emotions, teachers need counselors in school and psychological counselors out of school.
(IV) About profession, teachers need more courses which can develop teachers’ professional growth.
(V) About resources, teachers need more funds of teacher professional learning community.

Based on the above findings, this study proposes concrete and feasible strategies for educational authorities and schools to perfect Teachers’ Profession Development Support System.

第一章　緒論 1
第一節　研究動機 1
第二節　研究目的與研究問題 5
第三節　名詞解釋 6
第四節　研究範圍與限制 7
第二章　文獻探討 9
第一節　教師專業發展支持系統政策之緣起 9
第二節　教師專業發展支持系統之現況 23
第三節　教師專業發展支持系統之意涵與相關研究 37
第三章　研究設計與實施 45
第一節　研究架構 45
第二節　研究流程 46
第三節　研究場域 49
第四節　研究對象 50
第五節　研究方法與工具 51
第六節　研究資料處理與分析 53
第七節　研究信實度與倫理 55
第四章　研究結果分析與討論 57
第一節　新竹縣教師專業發展支持系統之推動與運作歷程 57
第二節　新竹縣教師專業發展支持系統之現況與發展策略 78
第三節　學校行政人員與教師之需求與建議 105
第五章　結論與建議 115
第一節　結論 115
第二節　建議 120
參考文獻 127
壹、中文部分 127
貳、英文部分 133
附錄 135
附錄一　新竹縣教育處人員訪談大綱 135
附錄二　新竹縣校長訪談大綱 137
附錄三　新竹縣學校行政人員訪談大綱 138
附錄四　新竹縣教師訪談大綱 139

壹、中文部分
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