本研究為新竹市國小二年級的生活課程教學實踐探究，主要目的是以STEAM融入的生活課程主題教學方案執行歷程及多元學習評量探究，檢視學生的學習情形，進行教與學的後設思考，揣摩出課程設計與學習評量的參考方向。本課程以STEAM教育之精神發展「光影好好玩」主題課程，依循十二年國教生活課程綱要內涵與素養導向課程設計原則訂定核心素養及學習目標，研究中主要呈現研究者發展教學方案與實踐課程的歷程、教學活動與評量方式的規劃，以及學生學習與評量之表現情形；形成性評量包含口語評量、書寫評量、操作評量、同儕互評等多元方式，以及參照總結性評量之評分基準與規準內容進行客觀評分及任務表現。綜合教學觀察與學生在課程學習中的表現，指出STEAM融入低年級生活課程從生活經驗出發，可實踐素養導向教學，且幫助學生從行動中建構能力，培養出核心素養；配合課程所安排之形成性評量，有助於學生完成總結性任務表現，獲得成功的機會。

This study presents an action research integrating STEAM model into Life Curriculum instruction practice in the second grade of primary school in Hsinchu City. The main purpose is to examine students’ learning performance during the process of implementing theme-based teaching and multiple assessments. Then, according to the research findings, to figure out the direction for the future development of competency-oriented curriculum and assessment. The principles of competency-oriented Life Curriculum were followed to develop a STEAM-integrated, theme-based curriculum, named "Magical Light and Shadow". The teaching process and researcher’s reflections, as well as students' performance in learning, were shown in this study. The research results indicate that while teaching Life Curriculum, it is necessary to maintain flexibility. By adopting students’ real-life experience into STEAM-integrated Life Curriculum, individual differences of students are respected, and students’ abilities are constructed from actions. Furthermore, students obtain opportunities toward success in multiple assessments.

第一章 緒論--------------------------1
第一節 研究背景與動機-----------------1
第二節 研究目的與問題-----------------3
第三節 名詞釋義----------------------4
第二章 文獻探討----------------------6
第一節 STEAM教育的發展與應用----------6
第二節 十二年國教的核心概念------------21
第三節 素養導向的生活課程--------------24
第四節 小結--------------------------29
第三章 研究方法----------------------31
第一節 研究背景資料-------------------31
第二節 研究架構與實施-----------------32
第三節 研究工具----------------------37
第四節 教學活動設計--------------------40
第五節 資料分析處理方式----------------44
第四章 研究發現與討論-----------------47
第一節「光影好好玩」的主題方案設計發展---47
第二節 「光影好好玩」實踐歷程中的學生表現60
第三節 綜合討論與教學省思---------------74
第五章 結論與建議---------------------78
第一節 研究結論------------------------78
第二節 研究建議------------------------80
參考文獻------------------------------82

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