語言與文化的關係可從實際教學中窺探其中之緊密關係，研究者希望藉由此研究，了解學生對於什麼「交際文化」有興趣且在臺灣生活能實際運用。本文將以《當代中文課程》為研究基礎，並將不同學者對於交際文化項目的定義做修改和劃分，最後得出的交際文化項目分類為：委婉語、稱謂語、敬謙語、量詞、顏色詞、見面語、道歉語、感謝語、文化語。並以此劃分標準為《當代中文課程》一到六冊做分類、統計及分析。除了內容分析，也製作交際文化項目問卷，藉此瞭解學習者對於交際文化項目的「興趣」與「需求」。
經由教材內容分析後，可以計算出第一冊的各文化交際項目比例為「委婉語」0%、「稱謂語」30%、「敬謙語」18%、「量詞」22%、「顏色詞」0%、「見面語」18%、「道歉語」4%、「感謝語」2%、「文化語」6%；第二冊的各文化交際項目比例為「委婉語」0%、「稱謂語」10.8%、「敬謙語」16.2%、「量詞」43.2%、「顏色詞」2.7%、「見面語」0%、「道歉語」0%、「感謝語」2.7%、「文化語」24.3%；第三冊的各文化交際項目比例為「委婉語」0%、「稱謂語」29.2%、「敬謙語」0%、「量詞」12.5%、「顏色詞」0%、「見面語」4.2%、「道歉語」4.2%、「感謝語」0%、「文化語」50%；第四冊的各文化交際項目比例為「委婉語」0%、「稱謂語」32.5%、「敬謙語」2.4%、「量詞」7.2%、「顏色詞」2.4%、「見面語」0%、「道歉語」0%、「感謝語」0%、「文化語」55.4%；第五冊的各文化交際項目比例為「委婉語」0%、「稱謂語」11.3%、「敬謙語」0%、「量詞」0%、「顏色詞」9.7%、「見面語」0%、「道歉語」0%、「感謝語」0%、「文化語」79%；第六冊的各文化交際項目比例為「委婉語」1.1%、「稱謂語」13.2%、「敬謙語」4.4%、「量詞」4.4%、「顏色詞」1.1%、「見面語」0%、「道歉語」0%、「感謝語」2%、「文化語」73.3%。
經由問卷調查，華語學習者對各交際文化項目「興趣」之排名順位第一位為「文化語」、第二位為「見面語」、第三位為「委婉語」、第四位為「顏色詞」、第五位為「感謝語」、第六位為「敬謙語」、第七位為「道歉語」、第八位為「量詞」、第九位為「稱謂語」。而華語學習者對各交際文化項目「需求」排名順位第一位為「見面語」、第二位為「感謝語」、第三位為「敬謙語」、第四位為「道歉語」、第五位為「稱謂語」、第六位為「量詞」、第七位為「委婉語」、第八位為「顏色詞」及「文化語」。
將教材內容分析結果與問卷結果交叉比對後，可以得出第一、二冊應置入影響交際溝通的文化項目，如「量詞」、「見面語」、「道歉語」與「感謝語」，第三四冊應置入帶有文化元素或是不了解可能會冒犯他人的文化項目，如「委婉語」、「敬謙語」、「顏色詞」、「文化語」及「稱謂語」，第五六冊可以著重置入於常見於書面語的「文化語」，或者是以其他八種交際文化項目為基礎上，帶入更為正式的用法。希望藉此研究給教材編寫者一些教材編寫方向，以提高學習者對於文化交際項目的學習興趣及成效。

The relationship between language and culture can be closely observed through practical teaching. Researchers aim to understand the "communicative culture" that students in Taiwan are interested in and can actually apply in their daily lives. This study is based on the textbook "A Course in Contemporary Chinese" and involves modifying and categorizing different scholars' definitions of communicative culture topics. The final classification of communicative culture topics includes euphemisms, honorifics, humble language, measure words, color words, greeting expressions, apology expressions, expressions of gratitude, and cultural language. Using this classification as a standard, the study categorizes, analyzes, and statistically examines the content of "A Course in Contemporary Chinese" textbooks 1 to 6. In addition to content analysis, a questionnaire on communicative culture topics is also developed to understand learners' interests and needs regarding these topics.
After conducting a content analysis of the textbooks, the proportions of various cultural communicative topics in Book 1 are as follows: taboo words 0%, honorifics 30%, respectful words 8%, measure words 22%, color words 0%, greeting words18%, apologetic words 4%, appreciative words 2%, and cultural language 6%. In Book 2, the proportions of cultural communicative topics are as follows: taboo words 0%, honorifics 10.8%, respectful words 16.2%, measure words 43.2%, color words 2.7%, greeting words 0%, apologetic words 0%, appreciative words 2.7%, and cultural language 24.3%. For Book 3, the proportions of cultural communicative topics are as follows: taboo words 0%, honorifics 29.2%, respectful words 0%, measure words 12.5%, color words 0%, greeting words 4.2%, apologetic words 4.2%, appreciative words 0%, and cultural language 50%. In Book 4, the proportions of cultural communicative topics are as follows: taboo words 0%, honorifics 32.5%, respectful words 2.4%, measure words 7.2%, color words 2.4%, greeting words 0%, apologetic words 0%, appreciative words 0%, and cultural language 55.4%. In Book 5, the proportions of cultural communicative topics are as follows: taboo words 0%, honorifics 11.3%, respectful words 0%, measure words 0%, color words 9.7%, greeting words 0%, apologetic words 0%, appreciative words 0%, and cultural language 79%. Lastly, in Book 6, the proportions of cultural communicative topics are as follows: taboo words 1.1%, honorifics 13.2%, respectful words 4.4%, measure words 4.4%, color words 1.1%, greeting words 0%, apologetic words 0%, appreciative words 2%, and cultural language 73.3%.
Based on the cross-analysis of the content analysis results and questionnaire findings, it is recommended to incorporate cultural communicative topics that influence interpersonal communication in Books 1 and 2, such as "measure words," "greeting words," " apologetic words," and "appreciative words." Books 3 and 4 should include cultural elements or cultural topics that may cause offense if not understood, such as "taboo words," "respectful words," "color words," "cultural language," and "honorifics." Books 5 and 6 can focus on incorporating "cultural language" commonly used in written language or introducing more formal usage based on the other eight communicative culture topics. It is hoped that this research can provide guidance to textbook developers in order to enhance learners' interest and effectiveness in learning cultural communicative topics.

目錄
謝辭.............i
摘要.............ii
Abstract........iv
目錄.............vi
表目錄...........ix
圖目錄............x
第一章 緒論........1
第一節 研究背景與動機.....1
第二節 研究目的與問題.....4
第三節 研究範圍..........5
第四節 章節安排..........7
第二章 文獻探討............9
第一節 文化的定義...........9
第二節 交際文化............11
一、 交際文化的定義.....11
二、 華語教學及第二外語中的交際文化.16
三、 交際文化的分類項目..20
第三節 華語教學中的文化教學..33
第三章 研究方法............44
第一節 研究流程..........44
第二節 交際文化詞彙定義標準..44
第三節 教材內容分析方法.....47
第四節 問卷調查方法.........48
第四章 教材與問卷結果分析與討論..51
第一節 教材內容分析.........51
第二節 問卷結果與分析........72
第三節 教材分析與問卷結果比較..78
第五章 結論................83
第一節 研究結果.............84
第二節 未來展望與研究限制.....92
參考文獻...96
文獻......96
網路資源..103
教材.....105
附錄.....105
附錄一 華語學習者交際文化興趣及需求問卷.....106
附錄二 《當代中文課程》第一冊項目分類表.....108
附錄三 《當代中文課程》第二冊項目分類表.....112
附錄四 《當代中文課程》第三冊項目分類表.....113
附錄五 《當代中文課程》第四冊項目分類表.....117
附錄六 《當代中文課程》第五冊項目分類表.....121
附錄七 《當代中文課程》第六冊項目分類表.....123
附錄八 華語學習者國籍與之「需求」排名表.....128
附錄九 華語學習者國籍與之「興趣」排名表.....132
表目錄
表格一-1《當代中文課程》等級對照表………………………………………6
表四-1《當代中文課程》第一冊交際文化分佈和比例……………………51
表四-2《當代中文課程》第二冊交際文化分佈和比例……………………53
表四-3《當代中文課程》第三冊交際文化分佈和比例……………………56
表四-4《當代中文課程》第四冊交際文化分佈和比例……………………58
表四-5《當代中文課程》第五冊交際文化分佈和比例……………………62
表四-6《當代中文課程》第六冊交際文化分佈和比例……………………65
表四-7華語學習者根據「興趣」，將交際項目從一排至九……………72
表四-8各交際文化項目「興趣」排序之加權比重分數…………………73
表四-9華語學習者根據「需求」，將交際項目從一排至九……………73
表四-10各交際文化項目「需求」排序之加權比重分數…………………74
表四-11各冊交際文化比例總表……………………………………………78

圖目錄
圖四-1 交際文化項目次數曲線圖………………………………………70
圖四-2 交際文化項目百分比曲線圖……………………………………71

文獻

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教材

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